Шкільні адаптації для дітей з СДУГ не покращують успішність, з'ясували в FIU
Дослідники з Florida International University не виявили значущого впливу додаткового часу, перерв та інших поширених адаптацій на поведінку чи оцінки учнів з синдромом дефіциту уваги та гіперактивності.
Поширені шкільні адаптації для дітей із синдромом дефіциту уваги та гіперактивності (СДУГ) не покращують їхню успішність і поведінку в класі. Такого висновку дійшли дослідники з Центру для дітей і сімей Florida International University (FIU). Їхня робота, опублікована в JAMA Pediatrics, охопила 255 дітей від дитячого садка до шостого класу, які брали участь у літній програмі лікування FIU між 2022 і 2025 роками.
Науковці перевірили чотири типові адаптації: додатковий час на виконання завдань, часті перерви, можливість стояти за партою та роботу в середовищі з мінімальними відволіканнями. Жодна з них не показала статистично значущого покращення ні поведінки, ні академічної продуктивності, навіть у поєднанні з поведінковими втручаннями чи медикаментами.
«Ми були здивовані, що жодна з протестованих нами адаптацій не мала значущого ефекту, навіть у комбінації з поведінковими втручаннями або ліками», сказав Грегорі Фабіано, професор психології FIU і провідний автор дослідження.
Поведінкові втручання та стимулювальні препарати, на відміну від адаптацій, дали вимірний результат. Поведінкові втручання зменшили кількість порушень правил під час самостійної роботи на 37%, а стимулювальні ліки, на 61% порівняно з періодами, коли діти не отримували жодного лікування. Медикаменти також допомогли дітям виконувати більше завдань і отримувати вищі бали за тести.
Фабіано пояснює, що адаптації часто спрямовані на симптоми СДУГ, як-от труднощі з концентрацією уваги, але не усувають глибинних проблем із мотивацією та навичками. Наприклад, додатковий час не вирішує проблему дитини, якій і так важко зосередитися на завданні. «Ці підходи не формують навичок і не впливають на мотивацію», зазначив він. Дослідники радять школам робити більший акцент на позитивних поведінкових стратегіях: чітких очікуваннях, постійному зворотному зв'язку та щоденних картках успішності, які допомагають відстежувати прогрес дитини.
Джерела
- Phys.org: Common ADHD classroom accommodations may not help students succeed, study finds
Фото: This And No Internet 25, Pexels (Pexels License)